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该类药也应从小量开始服用，根据症状改善情况和药物不良反应逐渐加量，（3）中枢兴奋药或可乐定，适用于伴有注意障碍及多动症状的患儿，用药方法参见注意缺陷与多动障碍中有关内容，（4）改善和促进脑细胞功能药，同精神发育迟滞中有关内容，父母需要接受事实，克服心理不平衡状况，妥善处理孩子的教育训练与父母生活工作的关系。

最初，Kanner报道的这类患者被认为是儿童精神分裂症的一个亚型而未受重视，在20世纪40～60年代，又有数人描述了与Kanner报道相似的病例，并冠以各种各样的名称，之后，随着对孤独症研究的深入，逐步认识到孤独症是一种在一定遗传因素作用下，受多种环境因子刺激导致的弥漫性中枢神经系统发育障碍性疾病。

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以后，在Lotter标准的基础上，开展了广泛的流行病学调查研究，现在所普遍接受的“孤独症发病率4～5/万”是当时最重要的研究成果[13]，20世纪80年代，关于孤独症的研究进入全新阶段，在此认识的基础上，开展了从分子遗传到神经免疫、功能影像、神经解剖和神经化学等多方面的研究，人们试图从这些研究中找到孤独症的致病原因。

婴儿2个月时饥饿、不适、疼痛的哭，具有语言的意义，语言障碍指听觉、智能、人际沟通均正常，而语言的理解、表达及应用的能力偏离正常的语言障碍，兴奋度较高的这类自闭症患儿由于兴奋度长期处于较高点，在生活中表现为：睡眠时间短、精力旺盛、入睡困难、专注时间短、自控能力差，同时由于其专注力差，注意力不集中，导致学习能力极弱。

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5%左右，这些现象提示孤独症存在遗传倾向性[16]，研究显示，某些染色体异常可能会导致孤独症的发生，已知的相关染色体有7q、22q13、2q37、18q、Xp；某些性染色体异常也会出现孤独症的表现，较常见的表现出孤独症症状的染色体病有4种：脆性X染色体综合征、结节性硬化症、15q双倍体和苯丙酮尿症。

一般到学龄期7岁左右症状才明显，主要表现为人际交往障碍、局限、刻板、重复的兴趣和行为方式，无明显的言语和智能障碍，4．表达性或感受性语言障碍，5．儿童精神分裂症，TEACCH是由美国北卡罗来那大学Schopler建立的一套主要针对孤独症儿童的综合教育方法，是现时在欧美获得较高评价的孤独症训练课程。

（3）行为、兴趣或活动方面的局限的、重复的或刻板的格式，表现如下：a，有一种或几种固定的、重复的、局限的兴趣，其程度和内容均属异常，且不易改变，采用综合性教育和训练，辅以药物，孤独症儿童的预后可以有显著的改善，相当一部分的儿童可能获得独立生活、学习和工作的能力，尤其是阿斯伯格综合征和高功能孤独症儿童。